For å hjelpe studenter å overvinne tilbakeslag, må de utvikle faglig oppdrift

For å hjelpe studenter å overvinne tilbakeslag, må de utvikle faglig oppdrift Forpliktelse, koordinering og kontroll er en del av faglig oppdrift. (Shutterstock)

Lærere, foreldre og akademikere har blitt stadig mer opptatt av økning av psykisk helseforstyrrelse hos studenter. Mange skoler har begynt å ta opp dette problemet ved å fokusere på å bygge studentens motstandskraft.

Akademisk motstandskraft er en personens evne til å reagere effektivt på langsiktige faglige utfordringer, for eksempel kronisk underprestasjon. Australske psykologer Andrew Martin og Herbert Marsh foreslo at byggestudenter ' akademisk oppdrift er en måte å bidra til å fremme langsiktig motstandskraft.

Faglig oppdrift er studentens evne til å komme tilbake fra daglige tilbakeslag som er en vanlig del av skolegang, for eksempel dårlig karakter på prøve, negativ tilbakemelding fra en lærer eller kuttet fra et idrettslag.

I løpet av min 19-årige lærerkarriere har jeg jobbet med mange levende - og mange "drukne" studenter. Jeg la merke til at enkelte studenter sprang tilbake fra daglige utfordringer bedre enn andre. Denne observasjonen førte meg til å undersøke motstandskraft for begge mine utdannede utdannelsesgrader.

Flytende barn og ungdommer innser at de daglige tilbakeslagene knyttet til skolen er midlertidige og ikke-truende. En sviktende klasse truer ikke langsiktig suksess, og til og med slutten av årsskiftet kan endres. Kritisk tilbakemelding på skolen er en nødvendig del av læring, ikke verdens ende.

Akademisk oppdrift har vært knyttet til en annen psykologisk konstruksjon - arbeidsplass oppdrift. Studenter som er i stand til å rehabilitere effektivt fra daglige skolebaserte utfordringer, er også bedre rustet til å møte utfordringer på arbeidsplassen.

Uansett yrke, står ansatte og arbeidsgivere overfor usikkerhet og stressende situasjoner de trenger å håndtere effektivt hver dag.


Få det siste fra InnerSelf


Flytende voksne er vedvarende, har kontroll over sin faglige vekst og er sikre på deres evne til å utføre sine daglige oppgaver. De planlegger effektivt for å møte tidsfrister. Voksne som er effektive medlemmer av arbeidsstyrken har praktisert disse ferdighetene i løpet av skoleårene.

Hva kan lærere og foreldre gjøre for å hjelpe barn å håndtere daglige tilbakeslag i skolen og navigere i hverdagens stress?

Seile gjennom livet med "fem Cs"

Akademisk oppdrift kan bygges ved å adressere alle de "fem Cs:" ro, tillit, engasjement, kontroll og koordinering.

1. Sinnsro

Angst kan ødelegge elevene av det rolige, selvsikkerte tankegangen at de trenger å lykkes med å møte de daglige faglige utfordringene. Barn som opplever angst blir veldig fokusert på deres tro at de er i fare, og i stedet for å lytte til instruksjon eller gjennomgang ferdigheter, er de stadig ute etter bevis for at deres frykt er berettiget.

Forskning på akademisk oppdrift har vist at mer høye studenter er generelt mindre engstelig.

2. Selvtillit

Tillit er en Elevens tro på egen kompetanse i et fagområde.

For eksempel, hvis en student mener at matematikk er deres styrke, så vil de se en lav mattepoengsum på en quiz som et midlertidig problem som kan løses gjennom gjennomgang. Hvis de ser seg selv som inkompetente i matte, kan de se en lav score som en refleksjon av deres manglende evne istedenfor som et spørsmål om å øve mer.

Uendelig rote praksis av ferdigheter eller memorisering av grunnleggende fakta er mindre effektiv for å bygge student selvtillit enn å ha en positivt forhold til en lærer som har satt høye forventninger for prestasjon eller som gir studentene en realistisk følelse av deres evner.

3. Forpliktelse

Forpliktelse gjelder a barnets utholdenhet for å fullføre en oppgave.

Flytende barn og unge forstår at vellykket læring krever tid og krefter. De forstår også at en fiasko i nåtiden ikke forutsier fiasko i fremtiden, slik at de ønsker tilbakemelding fra ekspertpedagoger om hvordan de kan forbedre seg.

Spillebrettspill kan hjelpe barn av både utviklende ferdigheter og utholdenhet. Hvis hensikten er å forbedre lesing og skriving, kan ordspill (som Scrabble, Bananagrams og Quiddler) med en voksen hjelpe studenter med både stavemåte og huske ord.

4. Kontroll

Barn og unge må tro at de kan oppnå bedre resultater i fremtiden, og at de har muligheten til å overvinne de daglige utfordringene. Fordi deres fremtidige læring er under egen kontroll, en lav grad eller kritisk tilbakemelding påvirker ikke deres evne til å forbedre sin generelle prestasjon.

Barn og ungdom som har kontroll over evnen til å lære, innser at å ha lav karakter kan løses ved å endre sin tilnærming til å studere eller møte med sin lærer for å få dypere forståelse for kursbegrepene.

De elevene som føler at de mangler kontroll, kan ikke ta de nødvendige skritt for å forbedre karakterene sine fordi de tilskriver at de ikke har en ekstern styrke. I stedet for å søke måter å forbedre forståelsen av et emne, kan de klandre foreldrene, læreren eller utdanningssystemet for at de ikke trives.

5. Koordinasjon

Flytende barn og unge har lært strategier til administrere sin tid og planlegg videre for å fullføre skoleoppgaver eller tester. Lære å bryte ned større eller vanskelige oppgaver i mindre oppgaver, med daglige frister for ferdigstillelse, er en nøkkelferdighet.

Opplærere og foreldre kan samordne ferdigheter ved å undervise bakover design planlegging.

Jeg har tatt imot dette instruksjonsdesignet mens jeg lærer i mine egne universitets klasser, etter at jeg har lært gjennom erfaring at elevene kan være fantastiske procrastinators som venter til dager før en frist for å starte hovedoppgaver.

For å hjelpe elevene mine til å skape sterkere innleveringer, lager jeg nå oppgaver med progressive tidsfrister som til slutt fører fram til sluttdato. Denne typen vurdering tar sikte på å øke studentenes selvregulering.

For eksempel, hvis jeg har tildelt et essay, vil jeg lage tidsfrister for brainstorming, forskning, skissering, grove utkast, tilbakemelding og deretter den endelige kopien for gradering. Som et resultat av bevisst å bryte ned hvert aspekt av skriveprosessen for studentene, har jeg funnet kvaliteten på å skrive studentene mine produserer er betydelig bedre.

Tugboat foreldre og lærere

På en tid av helikopter, snøplogen og bulldozer relasjoner mellom barn og voksne, kanskje slepebåter foreldre kan være den neste trenden. De robuste slepebåterne, nudges og - bare når det er nødvendig - trekker skipet til land.

Daglig stress eksisterer for studenter. Ved å bygge oppdrift kan barn og ungdom ri de turbulente bølgene i stedet for å bli knust.Den Conversation

Om forfatteren

Astrid Helene Kendrick, Kontraktsinstruktør / Litteraturlærer, University of Calgary

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = heve lykkelige barn; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}