Shutterstock

Opp til 90% av hjernens utvikling skjer de første fem årene av livet. Tidlig læring betyr noe, og skaper et solid grunnlag for fremtidig utvikling.

Filosofiske underbygg i tidlig utdanning har også betydning. De påvirker samspillet mellom lærere og barn, miljødesign og tro på hvordan barn lærer.

Det demografiske mangfoldet i Australia betyr at ingen enkelt tidlig læringsfilosofi passer for alle. Foreldre kan finne det vanskelig å velge en tjeneste gitt mengden som tilbys.

Nedenfor er tre av de mest kjente alternative utdanningsfilosofiene som brukes i utdanning i tidlig barndom i Australia.

Steiner (Waldorf)

Steiner utdanning (også kjent som Waldorf) er basert på Rudolf Steiners pedagogiske filosofi. Den stammer fra Tyskland tidlig på 20-tallet.

Det er fokusert på selvstyrt læring, basert på barns interesser. Steiner-utdanning oppmuntrer til selvmotivert læring som støtter og oppmuntrer til problemløsning, kritisk tenkning, kreativitet og sosiale ferdigheter.

Når læring er selvstyrt, kommer ikke barns motivasjon fra belønning. I stedet er de det engasjert fordi de synes det er tilfredsstillende.

Et Steiner barnehagesenter eller førskole engasjerer barn i selvstyrt lek og innen kunst. Barn tegner, maler, modellerer, forteller historier og gjør praktiske ting som matlaging, rengjøring og hagearbeid. Det ville være mer kunst og håndverk i en Steiner-inspirert setting enn en vanlig.

Steiner-lærere er et forbilde i stedet for å instruere og leke med barn, noe som letter deres læring.

Vurderinger av barns læring er generelt tilpasset barnet og deres interesser, evner, kultur og styrker - snarere enn basert på utviklingssjekklister eller standardiserte vurderinger.

Du kan forvente mer kunst og håndverk på et Steiner-inspirert barnehagesenter. Shutterstock

Steiner læringsressurser er enkel og lavteknologisk å stimulere nysgjerrighet og kreativitet. Et Steiner-klasserom kan omfatte vevematerialer, fargestifter, dukker, naturlige fibre og naturlig tømmer.

Foreldre som registrerer barnet sitt i en Steiner-inspirert tjeneste, kan forvente at senteret skal sikte mot at samme lærer skal utdanne og ta vare på barnet sitt hele tiden der.

Ekte Steiner-skoler er sertifiserte og bruker en spesifikk Steiner-læreplan. De tiltrekker seg familier som ønsker at barnet deres skal utvikle kreativiteten i et forutsigbart rutinemiljø med liten eller ingen teknologi.

Det er utført begrenset forskning på Steiner-utdanning. Hvilken forskning eksisterer er hovedsakelig relatert til skoler enn barnepass. Noen studier viser elever ved Steiner-inspirerte skoler få bedre akademiske poeng (når du bruker de samme testmetodene) og sosiale resultater enn studenter på offentlige skoler.

Montessori-tilnærmingen

Dr. Maria Montessori var lege og psykiater. Hun åpnet en skole for vanskeligstilte barn tidlig på 20-tallet i Roma for å teste utdannelsesteoriene. Det er nå Montessoriskoler i mer enn 100 land.

Montessoris filosofi er basert på hennes direkte observasjoner av barn, og integrerer deres utvikling med deres læring. Fokuset er på lek og arbeid, ettersom barn liker å modellere voksne og være involvert i virkelige oppgaver. Filosofien ser på barn som i stand til selvstyrt læring, som uavhengig kan velge ressurser som de skal bruke i læringen.

Det første lærematerialet et barn er sannsynlig å møte i Montessori-miljøet vil bli brukt til praktiske livsaktiviteter. Disse inkluderer å helle forskjellige materialer, bruke redskaper som saks og tang, rengjøring, tilberede snacks, dekke bord og vaske opp, ordne blomster og hagearbeid. Målet er å utvikle uavhengige ferdigheter og å bygge deres grov og finmotorisk kontroll og hånd-øye-koordinering.

Helling oppmuntrer til utvikling av grov og finmotorikk. Shutterstock

Montessori-ressurser er spesielt designet, ofte sensoriske. De skal oppmuntre tilpasning, rim, sekvensering, sandpapirbokstaver og tall for fingersporing, klipping, skriving og tegning, sying, veving og trebearbeiding.

Ressurser hjelper barn å lære gjennom repetisjon og selvkorreksjon. Et barn som manipulerer et puslespill, kan se feilen deres hvis brikkene ikke passer sammen og retter seg selv mens de går.

I motsetning til Steiner-tilnærmingen er barn i Montessori-innstillinger gruppert etter evne, ikke alder. Det er fordeler knyttet til klasserom med flere aldre, som støtter barn til å jobbe i sitt eget tempo. De gir muligheter for peer-to-peer-læring og å utvikle en følelse av fellesskap.

Mange australske tidliglæringstjenester er inspirert av Montessori, men ikke alle vil være Montessori-registrerte (hvem som helst kan åpne Montessori-tjenester ettersom navnet “Montessori” aldri var beskyttet av copyright).

I Australia kan utdannings- og omsorgstjenester delta i en ekstern gjennomgang av Montessori Australia mot Montessori-kvalitetsstandardene og bli “Montessori registrert ™. Foreldre kan søke i Montessori Australia katalog for å bekrefte om en tjeneste er Montessori-inspirert, eller Montessori-registrert.

Montessori-ressurser er ofte sensoriske, som sandpapirbokstaver. Shutterstock

Det er begrenset evaluering av Montessori-metoden i Australia, spesielt for barn under tre år. Noen forskning har vist barn i alderen 3-6 som deltar i Montessori-innstillinger, får betydelige gevinster i forhold til barn som går på ikke-Montessori-innstillinger i sosiale og akademiske ferdigheter - men bare hvis de bruker det foreskrevne Montessori-programmet uten tilpasninger.

En amerikansk studie fant høyere akademiske og sosiale ferdigheter, samt bedre mestring av ferdigheter og utøvende funksjon hos barn i alderen 3–6 år som hadde deltatt i en Montessori-tjeneste, sammenlignet med barn i ikke-Montessori-miljøer.

Reggio Emilia

Reggio Emilia-tilnærmingen ble etablert i en by i Nord-Italia. Etter slutten av 2. verdenskrig og fascisme så foreldre og lærere etter nye pedagogiske opplevelser.

Den første førskolen i Reggio Emilia åpnet i 1963 med samarbeid fra pedagogist Loris Malaguzzi.

I 1991 ble en av byens førskoler, Diana førskolen, kåret til en av de mest avanserte førskolene i verden av Newsweek, i anerkjennelse av førskolens innovative læringspraksis. Disse førskolene så på barnet som en aktiv borger og innehaver av rettigheter fra fødselen, verdsatt for deres individuelle identitet og aktive deltakelse i læringen.

I motsetning til de mer strukturerte utdanningsprogrammene i Montessori-miljøer, designte lærere i Reggio Emilia læreplaner som følger barns interesser og læring. Lærere påtar seg forskjellige roller, inkludert forsker, forbilde, observatør, dokumentator, fotograf og student.

En lærer ser kanskje barn er interessert i å hekke fugler i treet utenfor klasserommet. Læreren kan først finne ut hva barna allerede vet om fuglene. Da kan læreren tilby barna muligheten til å tegne fuglene i reiret, lage skulpturer av reiret og lese barnebøker om fuglearter. Læreren kunne også fotografere barna som var opptatt av å lære om fuglene og gjøre videre undersøkelser selv.

Læringsreisen vises deretter i sentrum.

Reggio Emilia-skoler er kjent for sin estetikk. Hver ressurs er målrettet plassert i klasserommet for å invitere barn til å utforske og skape med det. Ressursene kan omfatte gjenstander som PVC-rør, esker, tekstiler, bøtter, steiner, blokker og leire. Klasserommene er lyse og åpne, designet for å la barn bevege seg fritt mellom rom.

En nøyaktig kopi av Reggio Emilia kan ikke gjenskapes utenfor byen, da hver tjeneste må gjenspeile dens kulturelle, politiske og historiske kontekst. Så sentre refererer til seg selv som "Reggio-inspirert". Disse individuelle forskjellene gjør det vanskelig å evaluere.

Om forfatterne

Nadia Wilson-Ali, stipendiat, Edith Cowan University og Marianne Knaus, førsteamanuensis, Edith Cowan University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker:

Hele hjernebarnet: 12 revolusjonerende strategier for å pleie barnets utviklingssinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Denne boken gir praktiske strategier for foreldre for å hjelpe barna deres med å utvikle emosjonell intelligens, selvregulering og motstandskraft ved å bruke innsikt fra nevrovitenskap.

Klikk for mer info eller for å bestille

No-Drama Discipline: Hele hjernens måte å roe kaoset og pleie barnets utviklende sinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Forfatterne av The Whole-Brain Child tilbyr veiledning for foreldre til å disiplinere barna sine på en måte som fremmer følelsesmessig regulering, problemløsning og empati.

Klikk for mer info eller for å bestille

Hvordan snakke så barna vil lytte og lytte så barna vil snakke

av Adele Faber og Elaine Mazlish

Denne klassiske boken gir foreldre praktiske kommunikasjonsteknikker for å få kontakt med barna sine og fremme samarbeid og respekt.

Klikk for mer info eller for å bestille

Montessori-toddler: En foreldres guide til å oppdra et nysgjerrig og ansvarlig menneske

av Simone Davies

Denne veiledningen tilbyr innsikt og strategier for foreldre for å implementere Montessori-prinsipper hjemme og fremme småbarnets naturlige nysgjerrighet, uavhengighet og kjærlighet til å lære.

Klikk for mer info eller for å bestille

Fredelige foreldre, glade barn: Hvordan slutte å rope og begynne å koble til

av Dr. Laura Markham

Denne boken gir praktisk veiledning for foreldre til å endre tankesett og kommunikasjonsstil for å fremme tilknytning, empati og samarbeid med barna sine.

Klikk for mer info eller for å bestille