Høy lærerutskiftning skader elevene og påvirker læringen negativt. Ariel Skelley / DigitalVision via Getty Images
Mange skoledistrikter over hele USA er midt i en krise: lærermangel. En del av problemet skyldes covid-19-pandemien, men det er andre grunner til at lærere forlater jobbene sine med høyere rater enn før. 29. august 2022 SciLine intervjuet Tuan Nguyen, en assisterende professor ved College of Education ved Kansas State University, om hvorfor lærere slutter og hva som kan gjøres for å bremse eller stoppe trenden.
Nedenfor er noen høydepunkter fra diskusjonen. Vær oppmerksom på at svarene er redigert for korthet og klarhet.
Kan du dele noen data om typiske rater for læreromsetning?
Tuan Nguyen: Før pandemien snur rundt 15 %, 16 % av lærerne hvert år. Omtrent halvparten av dette er lærere som bytter fra en skole til en annen, og den andre halvparten, omtrent 7 %, 8 %, er lærere som forlater yrket hvert år.
Hva er kjent om hvorfor lærere slutter i jobben?
Tuan Nguyen: Vanligvis er det tre hovedbøtter, eller kategorier, når det gjelder hvorfor lærere slutter i jobben for andre skoler eller forlate yrket.
Den ene er det som er kjent som de personlige faktorene … ting knyttet til lærerne, deres egenskaper, som alder, rase, etnisitet og kjønn, deres kvalifikasjoner.
En annen bøtte er knyttet til skoler, som … skoleegenskaper og skoleressurser, arbeidsforhold.
Og det siste området er kjent som eksterne faktorer. Dette er ting som skjer på nasjonalt eller statlig nivå som er noe utenfor skolens kontroll. Vi tenker på NCLB – Ingen barn igjen bak.
Hvordan påvirker lærerskifte elevenes læring?
Tuan Nguyen: Vi vet at lærere er den mest kritiske faktoren for elevenes læring, og at når vi har høy lærerutskifting, altså skadelig for elevenes læring.
Få den siste via e-post
Det du har her er tapet av undervisningskunnskap og kompetanse. Distrikter må også bruke ekstra ressurser for å rekruttere og lære opp nye lærere … vanligvis en nybegynner eller en lærer som er underkvalifisert. Og vi vet fra forskning at underkvalifiserte lærere og nybegynnere er det mer sannsynlighet for å forlate yrket.
Så det du får er denne syklusen av churn, hvor du har lærere som slutter, erstattet med nye eller underkvalifiserte lærere, som selv er mer sannsynlig å slutte. Og det fører til mer omsetning neste år.
Hva gjør lærere mer sannsynlig å bli i jobben sin?
Tuan Nguyen: Det er mange ting vi faktisk kan gjøre for å hjelpe lærere å bli der de er.
En er oppbevaringsbonuser, slik at hvis de blir i ett eller to år, så får de en ekstra bonus på toppen av lønnen.
Mange lærere er ikke særlig godt betalt. De må måneskinn. De må ha en andre eller en tredje jobb. Og nå blir de bedt om det kjøpe utstyr og ressurser fra egen lomme for å gjøre den jobben. Det motiverer egentlig ikke lærere til å bli.
Finnes det forskning på hvordan pandemien – inkludert helserisiko, overgangen til fjernundervisning og nytt press fra foreldre – har påvirket lærernes arbeidstilfredshet?
Tuan Nguyen: Nasjonale undersøkelser har vist at en betydelig del av lærerne – 55 % – sa at de ønsker det forlate undervisningen så fort som mulig. Så selv om de 55 % ikke forlater jobben, og vi ikke har sett bevis på det, er det som forteller meg at lærere er stresset og utbrent.
Hvilke retningslinjer kan gjøre undervisning til en mer attraktiv langsiktig karriere og redusere lærerutskiftningen?
Tuan Nguyen: Vi må tenke på å gjøre lønnen konkurransedyktig slik at den er sammenlignbar med andre yrker, men også ta målrettede politiske beslutninger og insentiver for vanskelige å bemanne skoler og fag.
For eksempel vet vi at økonomisk vanskeligstilte skoler har en tendens til å ha det er veldig vanskelig å tiltrekke seg lærere.
Vi vet også at STEM-lærere, spesialpedagoger og tospråklige lærere er etterspurt. Vi trenger de folkene. Så vi må lage målrettede insentiver for å få disse menneskene til å undervise, ikke sant?
Vi må også heve prestisje og respekt for lærere og læreryrket. Du vet, tenker på hvordan vi kan tilby karrierestiger eller forfremmelser til lærere slik at de kan fortsette og bygge videre på håndverket sitt. Det er mange, mange ting vi kan gjøre. Og jeg er optimistisk at … vi kan gjøre noen av disse hvis vi kan samordne våre interesser og tenke på politiske løsninger som kan løse noen av disse problemene.
Se full intervju å høre om lærermangelkrisen.
SciLine er en gratis tjeneste basert på den ideelle organisasjonen American Association for the Advancement of Science som hjelper journalister med å inkludere vitenskapelig bevis og eksperter i nyhetshistoriene sine.
om forfatteren
Tuan D. Nguyen, assisterende professor i pedagogikk, Kansas State University
Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.
