Studenter kan bruke AI-chatbots til å dele opp en kompleks oppgave i mindre trinn. Maskot / Getty Images

Siden ChatGPT kan delta i samtale og generere essays, datakoder, diagrammer og grafer som ligner mye på de som er laget av mennesker, lærere bekymrer seg for at elevene kan bruke det til å jukse. A økende antall skolekretser over hele landet har besluttet å blokkere tilgang til ChatGPT på datamaskiner og nettverk.

Som professorer i Pedagogisk psykologi og pedagogisk teknologi, har vi funnet ut at hovedårsaken til at studenter jukser er deres akademiske motivasjon. Noen ganger er for eksempel elever bare motivert for å få en høy karakter, mens andre ganger er de motiverte til å lære alt de kan om et emne.

Beslutningen om å jukse eller ikke, er derfor ofte knyttet til hvordan akademiske oppgaver og tester er konstruert og vurdert, ikke på tilgjengeligheten av teknologiske snarveier. Når de har muligheten til å skrive om et essay eller ta en test på nytt hvis de ikke gjør det bra i utgangspunktet, er studentene mindre sannsynlighet for å jukse.

Vi tror lærere kan bruke ChatGPT for å øke elevenes motivasjon for læring og faktisk forhindre juks. Her er tre strategier for å gjøre det.

1. Behandle ChatGPT som en læringspartner

Vår forskning viser at studenter er det mer sannsynlig å jukse når oppgaver er utformet på måter som oppmuntrer dem til å prestere bedre enn klassekameratene. I motsetning er det studentene mindre sannsynlighet for å jukse når lærere tildeler faglige oppgaver som får dem til å samarbeide og fokusere på å mestre innhold i stedet for å få en god karakter.

Å behandle ChatGPT som en læringspartner kan hjelpe lærere med å flytte fokus blant elevene fra konkurranse og prestasjoner til samarbeid og mestring.

For eksempel kan en naturfaglærer gi elevene i oppdrag å jobbe med ChatGPT for å designe en hydroponisk grønnsakshage. I dette scenariet kan studentene samarbeide med ChatGPT for å diskutere de økende kravene til grønnsaker, brainstorme designideer for et hydroponisk system og analysere fordeler og ulemper med designet.

Disse aktivitetene er utformet for å fremme mestring av innhold ettersom de fokuserer på læringsprosessene i stedet for bare den endelige karakteren.

2. Bruk ChatGPT for å øke selvtilliten

Forskning viser at når studenter føler seg trygge på at de kan lykkes med arbeidet som er tildelt dem, er de det mindre sannsynlighet for å jukse. Og en viktig måte å øke elevenes selvtillit på er å gi dem muligheter til å oppleve suksess.

ChatGPT kan legge til rette for slike opplevelser ved å tilby studentene individualisert støtte og bryte ned komplekse problemer i mindre utfordringer eller oppgaver.

Anta for eksempel at elevene blir bedt om å prøve å designe et hypotetisk kjøretøy som kan bruke bensin mer effektivt enn en tradisjonell bil. Studenter som sliter med prosjektet – og kan være tilbøyelige til å jukse – kan bruke ChatGPT til å bryte ned det større problemet i mindre oppgaver. ChatGPT kan foreslå at de først utvikler et overordnet konsept for kjøretøyet før de bestemmer størrelsen og vekten på kjøretøyet og bestemmer hvilken type drivstoff som skal brukes. Lærere kan også be elevene sammenligne trinnene foreslått av ChatGPT med trinn som anbefales av andre kilder.

3. Be ChatGPT om å gi støttende tilbakemelding

Det er godt dokumentert det personlig tilbakemelding støtter elevenes positive følelser, inkludert selvtillit.

ChatGPT kan rettes til å levere tilbakemeldinger ved å bruke positivt, empatisk og oppmuntrende språk. For eksempel, hvis en elev fullfører en matteoppgave feil, i stedet for bare å fortelle eleven «Du tar feil og det riktige svaret er …», kan ChatGPT starte en samtale med eleven. Her er et ekte svar generert av ChatGPT: «Svaret ditt er ikke riktig, men det er helt normalt å støte på sporadiske feil eller misoppfatninger underveis. Ikke bli motløs av dette lille tilbakeslaget; du er på rett vei! Jeg er her for å støtte deg og svare på alle spørsmål du måtte ha. Du har det bra!»

Dette vil hjelpe elevene til å føle seg støttet og forstått mens de mottar tilbakemeldinger for forbedring. Lærere kan enkelt vise elevene hvordan de kan dirigere ChatGPT for å gi dem slik tilbakemelding.

Vi tror at når lærere bruker ChatGPT og andre AI-chatboter med omtanke – og også oppfordrer elevene til å bruke disse verktøyene på en ansvarlig måte i skolearbeidet – har elevene et insentiv til å lære mer og jukse mindre.

om forfatteren

Kui Xie, professor i pedagogisk psykologi og læringsteknologi, Ohio State University og Eric M. Anderman, professor i pedagogisk psykologi og kvantitativ forskning, evaluering og måling, Ohio State University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.