Kunstkreditt: Same World, forskjellige virkeligheter fra Klang!
Glenn, en velfungerende sytten år gammel med Autism Spectrum Disorder (ASD), kommer hjem fra skolen og forteller moren sin til middag, "Allen var i dag." Hans mor debatterer hva de skal gjøre. Skal hun be om flere detaljer eller la faget slippe? Hun vet at Glenn ikke er mye av en historieforteller. 
Personlige fortellinger er vanlige, og mange innser ikke hvor viktig de er. Hva skjedde da da vi kjørte inn i den lastebilen? Hvordan følte vi da det skjedde? Personlige fortellinger er de minner vi deler om erfaringene vi har hatt, og den primære måten vi gir mening om disse erfaringene.
Som forsker har jeg studert mange aspekter av måten barna utvikler fortellende ferdigheter på, og har oppdaget at personlig fortelling er en vanlig snubler for personer med autisme spektrum lidelse.
Heldigvis kan foreldre til barn med ASD hjelpe dem med å forbedre disse ferdighetene, bli bedre historiefortellere og hjelpe dem å få mening om verden rundt dem.
Personlig fortelling i utdanning
Personlig fortelling er en viktig del av barnets utvikling. Et barns evne til å fortelle en historie når de går inn i barnehagen forutser fjerde, syvende og tiende klasse leseevne. Når barn samhandler med barneleger som vil vite hvordan de gjør vondt, forteller de en personlig fortelling. Det er også hvordan barn forteller foreldre og andre myndighetsfigurer når noe har opprørt dem.
Tidligere forskning har funnet ut at barnas fortellinger er formet i samtaler med foreldrene. For eksempel, hvis foreldre spør sine førskolebarn mange spørsmål om handlinger (hva skjedde og når), deres barn vanligvis vind opp fortelle actionfylte fortellinger. Hvis foreldre istedenfor er interessert i hvem som sa hva til hvem, deres barn slår opp fortellende fortellinger fylt med dialog.
Mens de fleste barn utvikler fortellinger uten særlig oppmerksomhet til disse ferdighetene, lå noen barn bak sine jevnaldrende og kunne ha nytte av hjelp. For flere år siden jobbet jeg med psykologi professor Carole Peterson å utvikle en intervensjon å forbedre fortellingen av barnehager i fare for akademisk underprestasjon på grunn av fattigdom.
Vi tilfeldigvis tildelte halvparten av foreldrene til et program der vi fortalte dem hvor viktig fortellingen var og hvordan de skulle forbedre sine barns fortellende evner. De andre foreldrene ble bedt om å snakke med barna sine som de vanligvis gjorde. Etter ett år hadde barn med foreldre i intervensjonen betydelig høyere vokabular enn barn i kontrolltilstanden. I løpet av to år fortalte intervensjonsbarnene betydelig bedre fortellinger enn sine kontrollkammerater.
Personlig fortelling og autisme
Personer med typisk utvikling kan fortelle en komplett, livlig, engasjerende personlig fortelling når de er seks år gammel. Autisme påvirker imidlertid hvordan folk kan fortelle fortellinger.
I min forskning med psykolog Ashleigh Hillier, fant vi at personer med ASD - selv de som fungerer på høyt nivå - forteller personlige fortellinger betydelig mindre bra enn jevnaldrende med typisk utvikling. Faktisk er fortellende ferdigheter hos enkeltpersoner med ASD ofte år etter utviklingsmessig, selv i deres 20s og utover.
Noen mennesker med ASD forteller veldig små fortellinger - som Glenn, over. Andre med ASD forteller rambling, nesten usammenhengende fortellinger som for det meste innebærer sine egne spesielle interesser og er off-putting til andre.
Hillier og jeg utviklet en intervensjon å forbedre fortellingen hos unge med ASD, tilpasse arbeidet jeg gjorde med foreldrene til barnehager for foreldre til unge med autismspektrumforstyrrelse.
Vi inviterte 10-familier med 15-til 25-årige, velfungerende personer med ASD for å delta i vår pilotprogram. Halvparten ble tilfeldig valgt for intervensjonen, halv til venteliste sammenligningsgruppe. Vi samler fortellinger fra ungdommene i begge grupper, sammen med en vurdering av foreldrene om deres barns fortellende evne. I løpet av en tre timers treningsøkt mottok intervensjonsgruppen et sett med instruksjoner, inkludert:
- Snakk med sønnen / datteren din ofte og konsekvent om tidligere erfaringer.
- Tilbring mye tid på å snakke om hvert emne. Gi dem rikelig med tid til å svare, ikke rush dem.
- Pass på at du alltid spør din sønn / datter for å beskrive hvordan han eller hun følte seg om en opplevelse.
- Spør mange spørsmål (hvem, hvilken, hvordan, hvorfor, etc.) og få "ja / nei" spørsmål. Still spørsmål om konteksten eller innstillingen av hendelsene, spesielt hvor og når de skjedde.
- Spør alltid sønnen / datteren din om hvordan en erfaring er opphørt.
- Lytt nøye til hva din sønn / datter sier, og oppmuntre til utarbeidelse med enkle svar eller ved å gjenta hva din sønn / datter nettopp har sagt.
- Følg sønnen / datterens ledelse, men unngå spørsmål som sporer fortellinger til fordel for sønnens / datterens spesielle interesser.
Foreldrene tok opptak av samtalene sine i ett år og ble deretter invitert til å diskutere sine erfaringer. Vi har også samlet sine etterintervensjonsverdier av deres sønner og døtres fortellende evne.
Storytelling kan læres
Vår pilotforskning lyktes: De fleste foreldre i intervensjonsgruppen forbedret sin måte å snakke om tidligere erfaringer med sine barn.
En måned senere, de unge som foreldrene deltok i intervensjonen, produserte mer utførlige fortellinger, med noen foreldre doblet lengden på samtalene med barna sine. Disse foreldrene rapporterte en betydelig forbedring i deres barns fortelling og var også overrasket over å se forskjellen det gjorde i deres evne til å kommunisere med sine sønner og døtre med ASD.
Personlige fortellinger er viktige for barn, men de blir enda viktigere når barn vokser opp. De er en viktig måte at mennesker danner relasjoner - eller til og med vitne i retten mot de som har gjort feil.
Det er ikke noe slikt som en født historieforteller. Men med de riktige strategiene kan enkeltpersoner med ASD bli hjulpet til å fortelle bedre historier. Vi gleder oss til å utvide vårt prosjekt for å dokumentere hvordan forbedringer i fortellingen positivt påvirker forholdet mellom foreldre og barn.
Om forfatteren
Allyssa McCabe, professor i psykologi, University of Massachusetts Lowell
Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.
Relaterte bøker:
at InnerSelf Market og Amazon
