Phonics understreker lydene bokstaver og grupper av bokstaver lager. Afrika Studio / Shutterstock.com Sikker
Vi er literacy fagfolk, tidligere leselærere som nå forberede studenter å lære barna å lese.
Som lærde tror vi på studier, utveksling og debatt av ideer. Men i det siste har vi blitt bekymret for retningen som debatten om hvilke metoder lærere skal bruke for å hjelpe barna å lære å lese har tatt.
Den langvarige "å lese kriger”Blusser igjen, hovedsakelig fordi så mange barn sliter. Bare 35% av fjerde klassinger leste på eller over klassetrinnet, I følge resultatene av en føderal standardisert test. Det er også et spørsmål fordi bare 13.5% av amerikanske 15-åringer kunne skille mellom fiksjon og faktum da de tok en annen vurdering, som måler studentprestasjoner rundt om i verden.
Phonics og "vitenskapen" om lesing
Et økende antall innflytelsesrike journalister, talsmenn for dysleksi, politikere og noe lokale skoleansatte hevder at det bare er en måte å lære å lese. De tar til orde for at alle offentlige skoler skal undervise phonics mellom barnehage og tredje klasse.
Phonics er en metode for å undervise i lesing som legger vekt på å få barna til å avkode individuelle bokstaver og grupper av bokstaver og til koble dem til lydene de lager, for eksempel å koble bokstaven "a" til lyden den lager med ordene "katt" eller "spiste."
Denne tilnærmingen ble utviklet i midt på 19th århundre by eksperimentelle psykologer som mente at lesing var en lineær, nedenfra og opp prosess som involverte rote-læring av bokstaver, lyder, ord, setninger og deretter forståelse.
I disse dager kaller først og fremst advokater fra phonics sin foretrukne tilnærming "vitenskapen om å lese. ”De sier at det har vist seg å fungere gjennom streng vitenskapelig testing. De avfeie alle andre metoder.
Disse "vitenskapen om lesing" støtter ikke å nevne at mange metoder for å undervise i lesing inkluderer undervisning av bokstaver og lyder, sammen med rundt studentene med interessante bøker og spennende tekster, bygge bakgrunnskunnskap og ved bruk av flere undervisningsteknikker som delt lesing, guidet lesing og individuell instruksjon.
Selv om fonetikk, eller andre undervisningsstrategier, kan fungere effektivt i en sammenheng, garanterer det ikke de samme resultatene med forskjellige lærere eller studenter. For eksempel, hvis et barn ikke lærer på en lineær måte eller har det visuelle eller auditive prosesseringsevner som trengs for å lære bokstaver og lyder, kan det hende at fonetikk ikke er en pålitelig tilnærming.
Mange metoder
Omfattende metoder inkluderer lesing for studenter ofte, gir tid for studenter å lese, skrive og snakke om tekster ofte, og støtte lesing flytende av lese tekster gjentatte ganger og lære barn å kombinere strategier å finne ut ord de ikke kjenner.
Disse strategiene inkluderer å lyde ut et ord ved hjelp av fonetisk kunnskap, se på bildene, hoppe over ordet og komme tilbake til det etter å ha lest resten av setningen og tenke på hva som vil være fornuftig.
En omfattende tilnærming inkluderer også å gi tid til studere talespråk, inkludert ordforråd og rettskriving. Det krever også å gi eksplisitt forståelsesinstruksjon gjennom å få barna til å svare på tekster gjennom å skrive, snakke, handle ut eller tegne. undervisning høyere orden kritisk tenking , som forutsigelse og refleksjon rundt historier, hjelper barna til å få tak i å lese også.
Kanskje ironisk nok og til tross for den flere tiår lange og til tider opphetede debatten om hvilke undervisningsmetoder som fungerer best, er det ingen pålitelige data om hvilke metoder amerikanske lærere bruker mest for å undervise barn.
Og enda i Minnesota og andre stater lovgivere søker måter å tvinge skolene til å fremheve lydtekst selv om Common Core State Standards, Som ble vedtatt i 41 stater og District of Columbia, inkluderer allerede lydteknisk instruksjon.
{vembed Y = 4RAj_-n_HxY}
Å lære lydene som grupper av bokstaver lager, kan hjelpe barna å lære å lese.
Skjeve mediedekning
Det ser ut til at mange prominente nyhetssteder tar den ene siden.
Google uttrykket "vitenskapen om lesing", og du vil finne sider med treff som forkynner overlegenheten ved å undervise i lesing gjennom en førsteklasses tilnærming, fra National Public Radio, EdWeek, American Public Mediaden Great Schools nettsted og The Atlantic, for å nevne noen.
3. desember EdWeek artikkel av Madeline Willfor eksempel diskuterer tidligere grunnskolelærers Mary Sacchettis opplevelse med å bruke et "intensivt phonic-basert program" for å hjelpe en elev i XNUMX. klasse som heter "Juan." Gutten ble identifisert som krever spesialundervisning.
Will indikerer at Juan “visste om halvparten av hans konsonantlyder og ingen av hans vokaler.” Hun rapporterer at Juan oppnådde lesegevinster etter fonetiske inngrep, selv om hun ikke deler detaljene.
Artikkelen stiller spørsmål ved hvorfor Sacchetti og andre lærere ikke alltid er forberedt på å tilby fonetiske intervensjoner siden, skriver Will, denne tilnærmingen til å undervise i lesing er forankret i vitenskap.
Omfattende tilnærming
Svaret er at andre metoder for å undervise i lesing også støttes av rikelig bevis.
The International Literacy Association nylig tilbakeviste den phonic-første fortellingen med en rapport som syntetiserte bevis fra tiår med forskning på å lære barn å lese.
Mange studier har vist viktigheten av at lærere tilpasser undervisningen basert på kunnskap om lesepraksis og a dyp forståelse av barns styrker og behov. Annen forskning har indikert at sterke skoler det støtte lærere og barn over tid er nøkkelen. Og tilleggsstudier har understreket effektiviteten av å undervise i lesing med en omfattende tilnærming som inkluderer både fonetikk og andre metoder.
Tilsvarende ga National Council of Teachers of English nylig ut en Uttalelse om undervisning i lesing som samlet flere forskningsstudier for å definere undervisningslesing som en utviklende kompleks prosess som ikke kan reduseres til en ferdighet eller et lineært sett med ferdigheter.
Denne forskningen understreker den viktige rollen læring å forstå tekster basert på egne erfaringer kan leke når barna lærer å lese. Den fremhever også viktigheten av en omfattende tilnærming som inkluderer flyt, muntlig språk, skriving, rettskriving, lydtekst, ordforråd og forståelse - og som leserne lærer å lese av leser mye.
I tillegg drar barna nytte av å lese forskjellige typer tekster, inkludert online, interaktivt innhold fra nett-apper eller e-bøker.
Undervisning i lesing
I stedet for å bli tvunget til å øke sin avhengighet av lyd, mener vi lærere bør bruke en omfattende tilnærming og forstå en individets barns styrker, tidligere kunnskap og erfaringer, språk, etnisk, rasemessig og kulturell bakgrunn og annen relevant informasjon.
Barnas foreldre, familier og lokalsamfunn kjenner disse styrkene best, og kan, som lærere, støtte barn som lærer å lese av ofte og gjentatte ganger å lese bøker som er populære blant barn som "Vær så snill, baby, vær så snill”Av filmskaper Spike Lee eller "Elefant og Piggie”Serie av forfatter og illustratør Mo Willems. Når foreldre regelmessig leser for og med sine egne barn, deres barn er mye mer sannsynlig å bli gode lesere.
Akkurat som hvert barn, familie og lærer vokser over tid, bør lesemetoder også fordi det er mer enn en god måte å lære et barn å lese.
Om forfatteren
s
Kindel Turner Nash, førsteamanuensis i utdanning i tidlig barndom, University of Maryland, Baltimore County og Leah Panther, assisterende professor i litteraturundervisning, Mercer University
Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.
Relaterte bøker:
Her er 5 sakprosabøker om foreldreskap som for tiden er bestselgere på Amazon.com:Hele hjernebarnet: 12 revolusjonerende strategier for å pleie barnets utviklingssinn
av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Denne boken gir praktiske strategier for foreldre for å hjelpe barna deres med å utvikle emosjonell intelligens, selvregulering og motstandskraft ved å bruke innsikt fra nevrovitenskap.
Klikk for mer info eller for å bestille
No-Drama Discipline: Hele hjernens måte å roe kaoset og pleie barnets utviklende sinn
av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Forfatterne av The Whole-Brain Child tilbyr veiledning for foreldre til å disiplinere barna sine på en måte som fremmer følelsesmessig regulering, problemløsning og empati.
Klikk for mer info eller for å bestille
Hvordan snakke så barna vil lytte og lytte så barna vil snakke
av Adele Faber og Elaine Mazlish
Denne klassiske boken gir foreldre praktiske kommunikasjonsteknikker for å få kontakt med barna sine og fremme samarbeid og respekt.
Klikk for mer info eller for å bestille
Montessori-toddler: En foreldres guide til å oppdra et nysgjerrig og ansvarlig menneske
av Simone Davies
Denne veiledningen tilbyr innsikt og strategier for foreldre for å implementere Montessori-prinsipper hjemme og fremme småbarnets naturlige nysgjerrighet, uavhengighet og kjærlighet til å lære.
Klikk for mer info eller for å bestille
Fredelige foreldre, glade barn: Hvordan slutte å rope og begynne å koble til
av Dr. Laura Markham
Denne boken gir praktisk veiledning for foreldre til å endre tankesett og kommunikasjonsstil for å fremme tilknytning, empati og samarbeid med barna sine.
