Sofistikert øye-sporingsteknologi viser at førskole lærere "viser en tendens til å observere svarte studenter, og spesielt gutter, når utfordrende oppførsel er forventet."

Samtidig holder svarte lærere svarte studenter til en høyere standard for atferd enn sine hvite kolleger, rapporterer forskere.

Mens forskning undersøker ikke hvorfor denne forskjellen i holdning eksisterer, forskerne spekulerer på at svarte lærere kan demonstrere "en tro på at svarte barn krever hard vurdering og disiplin for å forberede dem på en hard verden."

Hvite lærere, derimot, kan opptre på en stereotype som svarte førskolebarn er mer sannsynlig å misbehage i utgangspunktet, så de dømmer dem mot en annen, mer lindrende standard enn hva de søker på hvite barn.

"Tendensen til å basere klasseromsobservasjon på kjønn og rase på barnet kan forklare delvis hvorfor disse barna blir hyppigere identifisert som misbehavende og dermed hvorfor det er en raseforskjell i disiplin," legger Walter S. Gilliam, direktør for Edward Zigler Center i barneutvikling og sosialpolitikk og lektor i barnepsykiatri og psykologi ved Yale Child Study Center.

Funnene antyder at når førskole lærer og barn var av samme rase, kjente om familie stressors førte til økt lærer empati for førskolen og redusert hvor alvorlig atferdene syntes for læreren. Men når læreren og barnet var av et annet løp, syntes det samme familieinformasjon å overvelde lærerne og atferdene ble oppfattet som værende mer alvorlige.

"Disse funnene tyder på at lærerne trenger støtte til å forstå familiekamp, ​​da de kan relateres til barneoppførsel, spesielt når læreren og barnet er av forskjellige løp," sier Gilliam.

Primærfinansiering for forskningen kom fra WK Kellogg Foundation.

kilde: Yale University

Relaterte bøker:

at InnerSelf Market og Amazon